GUIA GAVILAN (Plan Escolar)

Competencia para Manejar Información (CMI)

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

1- Definir el problema de información

2-Buscar y evaluar fuentes de información

3-Analizar la información

4-Sintetizar y utilizar la información

La finalidad de este paso, es que los estudiantes adquieran estas capacidades mediante la realización de actividades

que les permitan aprender a plantear Problemas de Información y a establecer qué es exactamente lo que necesitan

saber para resolverlos. Para esto se requiere que identifiquen una necesidad de información dentro de un contexto o

situación determinados y que la expresen mediante una Pregunta Inicial que le de un norte a la investigación

se sugiere trabajar por separado los subpasos 1a, 1b, 1c y 1d mediante actividades

específicas para cada uno de ellos y, posteriormente, de manera continua a través de actividades que los integren todos.

• SUBPASO 1a: PLANTEAR UNA PREGUNTA INICIAL: El objetivo de este subpasos, es que los estudiantes aprendan a plantear Problemas de Información mediante la formulación de Preguntas Iniciales. Para lograrlo, es importante que estos comprendan en qué consisten, cuál es su importancia para una investigación y, cuál es la diferencia entre emprender la exploración de un tema a partir de una pregunta específica que delimita exactamente lo que se desconoce, a hacerlo sin ningún parámetro previo. Adicionalmente, deben comprender que no cualquier pregunta puede considerarse una Pregunta Inicial, lo que equivale a decir que no toda pregunta expresa un Problema de Información propiamente dicho.
• SUBPASO 1b: ANALIZAR LA PREGUNTA INICIAL: los estudiantes deben analizarla para determinar su grado de complejidad, deben identificar los principales campos de conocimiento.                                                                                               El principal objetivo de este subpasos es que los estudiantes puedan identificar los aspectos del tema indispensables de explorar para resolver la Pregunta Inicial y descartar los que no son necesarios.       Ejemplo:

  Pregunta Inicial:

“¿Cómo reacciona el sistema inmunológico frente

al VIH?”

Temas: Sistema inmunológico, VIH

Campos de conocimiento: Biología, medicina,

                                               fisiología, anatomía, salud, sexología, psicología

• SUBPASO 1c: CONSTRUIR UN PLAN DE INVESTIGACIÓN  Es importante construir un plan de investigación  Las informaciones se vuelven estilo telaraña en donde con ayuda de el plan se seleccionen, se organizan y categorizan los elementos que van a explorar durante la investigación.  El objetivo de este SUBPASO es que al elaborarlo, los estudiantes desarrollen criterios para decidir acertada mente cuáles aspectos y conceptos del tema no aportan a la solución de la Pregunta Inicial,cuáles se deben explorar y cuál es el orden lógico para hacerlo.                                                                                                                       
• SUBPASO 1d: FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS                                                   Las Preguntas Secundarias se derivan de la Pregunta Inicial y por esta razón son más concretas y cerradas. Hacen referencia a los aspectos y elementos incluidos en el Plan de Investigación, necesarios de conocer para resolver la Pregunta Inicial.Para formular las Preguntas Secundarias, tome cada fragmento del Plan de Investigación correspondiente a un aspecto del tema y tradúzcalo en una o más preguntas concretas.Es importante mencionar que tanto el Plan de Investigación como las Preguntas Secundarias derivadas del mismo refinarse o ampliarse a medida que avanza la investigación. Sin embargo, es recomendable asegurar que estos aspectos estén bien estructurados desde el primer paso para evitar inconvenientes en los pasos posteriores.
• SUBPASO 1e: EVALUACIÓN DEL PASO 1                                                                            Para facilitar la evaluación de todo el proceso, se generó una Lista de Verificación para el Paso 1 que expresa,mediante una serie de preguntas, los criterios de valoración que se sugiere seguir para evaluar cada SUBPASO. El propósito de esta lista es ayudarle al docente a monitorear permanentemente el proceso mediante el señalamiento delos elementos importantes de exigir o de enfatizar. Adicionalmente, cuando los estudiantes hayan comprendido los procedimientos a seguir durante el Paso 1, pueden utilizar esta lista para auto evaluarse o para evaluar a otros compañeros durante un ejercicio de coevaluación.